El sistema de la lengua:ortografía y semántica.

En este bloque os presentaré la puesta en práctica y evaluación de una actividad prediseñada para la interiorización de la ortografía y otra para la interiorización de la semántica.

1.Actividad prediseñada para la interiorización de la ortografía:

Actividad: La bolsa mágica.

Curso: 2º de Primaria.

Justificación:

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de Febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 2º de primaria los alumnos han de: 

"Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad"

Este tipo de actividad es ideal para trabajar en los primeros cursos de primaria en este caso 2º aquel vocabulario que les puede resultar más complicado e ir adquiriendo poco a poco la utilización de las normas ortográficas.

Preparación:

-Objetivos específicos:

• Iniciarse en el aprendizaje de las normas ortográficas de forma lúdica.
• Practicar vocabulario básico visto en clase.

-Materiales:

• Una bolsa
• Tarjetas con imágenes sobre vocabulario trabajado, que pueden ser creadas por los propios niños.
• Lápiz
• Papel.

-Puesta en práctica:

• Evaluación inicial:

       Repasaremos con los alumnos el vocabulario dado hasta el momento, del          cual sacaremos las imágenes para realizar nuestro dictado mudo.

       En este caso y como se explica en el BOCM , los niños deberán ser capaces        de utilizar palabras sencillas que contengan los grupos inseparables /bl-/ y        /br-/.Por lo que el vocabulario deberá contener esos grupos inseparabes            como: 

• Explicación la actividad y ejecución:

        Una vez elegido el vocabulario que se va a trabajar, pasaremos a realizar las fichas con las imágenes o dibujos correspondientes, en este caso podrán ser los propios alumnos los que creen las tarjetas mediante dibujos o imágenes que representen claramente la palabra que queramos que escriban. Todas las imágenes se meterán en una bolsa, y el profesor las irá sacando una a una, los alumnos deberán escribirlas a la vez que el profesor o que uno de los alumnos saque la tarjeta con a imagen ( que los alumnos participen tanto en la creación como en sacar la tarjeta mejorará su motivación a la hora de realizar un dictado, que normalmente tiene connotaciones negativas para ellos). 

• Evaluación:

        Una vez que hayamos sacado todas las imágenes de la bolsa entre realizaremos una corrección en grupo, donde el profesor escribirá de forma clara las palabras en la pizarra resaltando con color aquella parte de la palabra donde encuentren los alumnos dificultades.
Además al finalizar la actividad se le preguntará a cada alumno:

¿Qué ha aprendido?
¿Crees que debes mejorar algo?
¿Has encontrado alguna dificultad durante el desarrollo de la actividad?

2. Actividad prediseñada para la interiorización de la semántica.

Actividad : El respondón.

Curso: 2º de Primaria.

Justificación:

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de Febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 2º de primaria los alumnos han de: “Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos, por ejemplo, para reformular el sentido de un texto o para mejorar una expresión oral o escrita.”

Preparación:

- Objetivos específicos:

• Trabajar de forma lúdica los sinónimos y antónimos.
• Reformular oración para crear significados contrarios.

-Materiales:

• No requiere de material

Puesta en práctica:

        

• Evaluación inicial:

           Preguntar a los niños qué son los sinónimos y los antónimos. Repasar la              teoría vista en clase.

• Explicación de  la actividad y ejecución:

        Los niños se colocarán por parejas. Al principio empezarán realizando los     antónimos de palabras sencillas como toma de contacto, primero empezará         uno diciendo una palabra y el otro responderá con el antónimo y así                   sucesivamente.

        Posteriormente comenzaremos con las frases, con las cuales seguiremos el mismo mecanismo que he explicado anteriormente.Un alumno dirá una frase . Ej: Mi hermana es alta- Mi hermana es baja. Mi casa esta a la derecha- Mi casa esta a la izquierda.

• Evaluación:

La maestra irá pasando por las parejas, y mediante la observación verá si los alumnos presentan alguna dificultado en su realización o no . Después los alumnos dirán en alto algunas de las frases que han realizado para ver si  las han realizado correctamente y han entendido el ejercicio. alguna de las parejas dirán alguna de las frases   y su contrario, que hayan realizado.También se les preguntará, cómo lo han realizado y que estrategias han utilizado para desarrollar la actividad.

Además al finalizar la actividad se le preguntará a cada alumno:

¿Qué ha aprendido?

¿Crees que debes mejorar algo?

¿Has encontrado alguna dificultad durante el desarrollo de la actividad?