sábado, 13 de febrero de 2016
martes, 9 de febrero de 2016
1.Actividad oral en gran grupo.
TEMA: El móvil
en el aula , ¿problema o herramienta?
CURSO: 6º Primaria.
relacionado la selección del
tema con la edad, ya que a los niños de 11-12 años se les considera
preadolescentes y a esta edad o incluso antes empiezan a tener sus primeros móviles,
por lo que la presencia en las aulas cada vez es más incipiente. En muchos
centros han comenzado a prohibirlos, pero ¿pueden ser una herramienta que
propicie el aprendizaje?.
Lo que pretendo mediante la elección de este tema es
que los niños se impliquen en la actividad y puedan dar su punto de vista al respecto. De esta forma también nos
permite ver como maestros si de alguna forma su
utilización puede servir de algo positivo en el aula.
Además, este estadio se
caracteriza por el desarrollo de nuevas formas de pensamiento que proporcionan
al adolescente mayor autonomía y capacidad de razonamiento riguroso. Es lo que
Piaget denominó "el estadio de las operaciones formales" que se inicia a esta edad ( 11-12 años) y difiere
cualitativamente de los procesos de pensamiento que se han dado hasta ahora. Se
producen cambios cognitivos e intelectuales de gran importancia, como la
aparición del pensamiento abstracto, gracias al cual empiezan a poder razonar
sobre suposiciones y no sobre realidades como hacían hasta ahora.
En referencia
al planteamiento del tema, puede ser que surgiera por la propia realidad del
aula, ya que como he mencionado anteriormente cada vez la presencia de móviles
en las aulas es mayor, pero si no se diera esa realidad plantearía el tema a
través de la lectura de un artículo relacionado en este caso con la utilización
del móvil, si es posible que sirva como una herramienta educativa a utilizar en
el aula.
En este caso el
artículo del que partiríamos sería:
Después de su
lectura plantearía distintas preguntas sobre:
- - Su punto de vista.
- - Soluciones a la gran presencia en las aulas.
- - Si les parece correcta su prohibición.
- - Si puede llegar a ser una herramienta educativa.
- - Como podríamos utilizarlo como herramienta
- - Etc.
Mediante este
tipo de preguntas pretendo implicar a los alumnos, que vean que ellos también
tienen cosas que decir al respecto, y que pueden ser válidas tanto unas ideas
como otras.
Posteriormente,
dividiría la clase en dos grupos de debate, teniendo en cuenta sus pensamientos
o ideas al respecto, y les mandaría que se documentaran para que pudieran
aportar informaciones para sustentar sus
ideas de forma objetiva y poder rebatir las ideas o puntos de vista del grupo
contrario, siempre desde el respeto y la aceptación.
El contexto en el que se
realizará la actividad será si las circunstancias lo permiten en el salón de
actos del centro, para darle más realismo, ya que es un espacio más amplio
donde los alumnos pueden dividirse en dos grupos pudiéndose ver los unos a los
otros para poder rebatir o apoyar los argumentos de los compañeros.
Antes de comenzar, se
establecerán unas normas básicas para el buen trascurso de la actividad, como:
- - Tolerar todos los puntos de vista que puedan surgir sobre el tema a tratar.
- - Respetar el turno de palabra.
- - Las participaciones deben ser breves y no monopolizar el debate.
- - Se debe evitar atacar al “oponente”, aun cuando se considere que el argumento contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de respeto, incluida la ironía, pues para dar valor y soporte a una idea no es necesario recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura con bases sólidas y no minimizando al otro.
Además, les
leería o mostraría lo que se les va a evaluar durante la realización de la
actividad, para que de esta manera tuvieran claro, que sus acciones
repercutirán a la nota del grupo tanto negativa como positivamente y así desde
el principio tienen claro que es lo que se les pide y en forme a que se basará
su nota.
Para abrir el
debate presentaré a ambas partes por sus nombres, posteriormente daría paso al
comienzo del debate. Es común en los debates
y más en los alumnos de estas edades que sus argumentos se vayan fuera
del tema a tratar, aquí el moderador, en este caso el profesor debe redirigir
el debate, pidiendo a la persona que vuelva al tema a tratar o moverse hacia la respuesta de la otra
parte. Además, también puede surgir que se estanque la comunicación, para ello
el moderador, debe de llevar una serie de preguntas abiertas preparadas para
intentar avivar el debate y que ambas partes puedan contestar como:
- - ¿Hay una edad ideal para la utilización del teléfono móvil tanto en el aula como fuera de ella?.
- - ¿Estamos preparados en los colegios para utilizar el móvil en el aula?.
- - ¿Puede un móvil sustituir a un libro de consulta?
En las aulas siempre podemos
encontrarnos a niños que no participan o por el contrario otros que no paran de
molestar e interrumpir constantemente. Por lo que creo, que ese niño que no
participa, puede ser por su timidez pueda sentirse cómodo a la vez que
participar en la actividad, por lo que no se le debe de obligar hablar, hacerle
entender que sus pensamientos so ideas son tan válidos e importantes como los de los demás y que
puede apoyarse en sus compañeros de debate, ya que forman un equipo en el que
todos son importantes .Por otro lado al niño que no para de molestar hay que
hacerle ver, que eso que hace entorpece la comunicación y el debate y que al hacer
ese el debate no puede fluir con normalidad, por lo que deja de ser un debate y
convertirse en un monólogo por lo que su nota y la de sus compañeros se verá
repercutida de forma negativa.
Por último, este tipo de actividad oral voy a corregirla con una rúbrica de
comunicación una por grupo de debate , donde estén presentes todos los aspectos
a valorar tras la realización de la actividad.
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